多彩的四月里，悦贝儿五路园开展了第五个主题《春回大地》，在这个主题中童梦班的孩子们从感受美丽的春天、参与快乐的春天、体验忙碌的春天三个方面展开我们的主题活动。
在展开主题前我们需要调查孩子在对春天的理解是什么？我们班级是从春天动物和植物的变化、春天可以做哪些活动入手的。我们首先组织了《春主题》的开题活动，让孩子说一说春天里看到的、听到的、感受到的为话题展开了口语表达，老师将孩子口头表述的语言用文字给表现出，便于稳固孩子的概念。
孩子的教育需要家园合力，所以我们紧接着在家长会上和家长进行沟通本次主题的开展。采用调查问卷的方式，让家长参与到主题教学中，和孩子一起说说春天的故事。
引领家长在清明节、五一小长假带孩子走进大自然，观察春天、记录春天。并将以亲子小书的形式带到幼儿园，和老师和小朋友分享，锻炼孩子的语言表达能力和看图说话的能力。
依据《3--6岁儿童学习发展指南》指出幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。要珍视游戏和生活的独特价值，创设丰富的教育环境，合理安排一日生活，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要，严禁“拔苗助长”式的超前教育和强化训练。
我们老师在孩子已经经验的基础上为孩子创设了丰富的教育环境，让我们的每一面墙都会表情达意，让我们的每个区域呈现最大的教育价值，让孩子在操作体验中获得知识经验。
我们在院内为孩子饲养了小兔子、小蝌蚪、鸡等一些小动物，让孩子通过直接经验感受生命的成长，老师将孩子的感官学习提炼成图文并茂的阅读学习，让孩子了解了动物的生长过程及卵生和胎生的不同。
依据参与快乐的春天我们讨论春天可以春游，那春游需要准备哪些呢？我们展开了讨论，根据孩子的讨论老师给孩子准备了春游需要的装备。
教室的每一面墙都是在孩子感觉经验的基础上创设的，最大化的满足和支持孩子的发展。
在区域环境中我们为孩子准备了关于春天的可操作的工作。
主题教育活动最大的价值在于师生间共同有深度的探讨一个主题，通过自主探究等多样化的研究性学习活动形式发挥幼儿的主动性，促进幼儿的主动探索学习，引导幼儿在愉快的体验中获得成功与发展，从而丰富幼儿自身的学习生活经验，培养幼儿自主探究的意识习惯与能力。我们要做的是最大限度的为孩子准备丰富的教育环境，让孩子在我们创设的环境中得到最好的发展。为此我们典蒙·悦贝儿的老师们一直在不懈地努力着。 |
