趁着假期的时间，阅读了一些书籍来为自己充电，补充自己工作的热情和方法，借鉴和吸取优秀教师的经验。在我假期所阅读的书中，给我印象最深刻的是全美最佳教师雷夫*艾斯奎斯的著作《第56号教室的奇迹》。雷夫老师是美国洛杉矶市霍巴特小学的五年级教师，他从教20多年，获得众多国内外大奖，包括美国“总统国家艺术奖”、1992年“全美最佳教师奖”、并获英国女王颁发的不列颠帝国勋章（M.B.E）等。用他自己的话说，他“可能是全世界获奖最多的人”。25年来，雷夫老师一直在一线教书，他的学生大多贫困，来自移民家庭，英语也不是他们的母语。这些似乎注定平凡的孩子，却在雷夫*艾斯奎斯老师充满激情和智慧的培养下取得了非凡的成绩，创造出了奇迹——孩子们长大后纷纷就读于哈佛、斯坦福等世界名校，在社会各行各业做出了骄人的成绩，并纷纷回到母校，与雷夫*艾斯奎斯老师一起为学弟学妹们提供帮助，做出表率，以他们的成长经历激励着后来的孩子们，把爱心和对成功的信念与追求一直传递下去。
读书的同时，心情激动万分，给我触动最深的有以下几点：
一 用信任代替恐惧
用雷夫老师的话说，这是他的教室和别的教室区别最大的地方。与铁腕管理相反，雷夫*艾斯奎斯老师提倡的是“没有害怕的教育”和彼此信任；与“小红花”奖励不同，他反复强调知识本身就是最好的奖品……他的教室里充满了信任。他信任他的孩子们，并且以身作则，为孩子们做出明确而富有感染力的榜样——“我要我的学生和气待人、认真勤勉，那么我最好就是他们所认识的人中最和气待人、最认真勤勉的一个。”
二 寻找“第六阶段”
劳伦斯*科尔伯格的道德发展六阶段理论我们都很熟悉：第一阶段：我不想惹麻烦。第二阶段：我想要奖赏。第三阶段：我想取悦某人。第四阶段：我要遵守规则。第五阶段：我能体贴别人。第六阶段：我有自己的行为准则并奉行不悖。
雷夫老师智慧而充满激情的运用劳伦斯*科尔伯格的“道德发展六阶段”理论来培养孩子们品格和学业的发展。品德教育作为我们小学教育的重要内容之一，是我们每天都在做的功课。但雷夫老师最触动我的地方是，他相信他的学生可以达到第六阶段，他信任他的学生，而他的学生在他充满关爱、信任和智慧的帮助下，果真达到了劳伦斯的第六阶段。雷夫老师举了一个例子，班上的一名女孩子，在路上帮助被别人欺负的小朋友，而当小朋友的妈妈到学校寻找提供帮助的孩子，想要表达谢意时，这位女孩子却没有站出来接受她的谢意以及同伴和老师的赞赏。在她的心里，她只是做了她认为正确的事情，并不需要任何人的感激和表扬。而雷夫老师，他发现了这位女孩的“秘密”，并用和女孩一样的品德水准，保持了缄默。
近25年的教育实践，雷夫深信：着力孩子的品格培养，激发孩子自身的高要求才是成就孩子一生的根本。
三 教孩子终身受用的技能
在第56号教室里，雷夫老师创造性的采用了一套经济制度，它不仅帮助学生们理解了算术方面的重要概念，而且还有效处理了孩子们的学校行为产生的后果，更重要的是，教会孩子们有利于塑造其性格和未来的价值技能。雷夫老师认为，“现在的孩子不仅忘了该如何追求生活、自由和幸福，而且还很不幸地认为自己“有资格获得”，而不是自己去追求。这完全是我们教师和家长的责任。我们应该让孩子了解看电影、去跳舞都是很好的活动，但宪法并不保证他们也有这样的权利去享受。他们应该自己去争取。这并非是讨价还价，而是做事的方式，“我们的孩子越早理解这个关键问题，他们就能在生活中越早获得成功。”
四 小小霍伯特的莎士比亚们
这是雷夫老师对班上孩子的称呼。雷夫老师用他对莎剧的热爱和对孩子的热情，每年组织五年级的孩子们排演莎剧，在很多地方演出。这实在是超出我们想象的成就！《时代周刊》评论说“那些整天争论如何教好差生的政客们，真应该好好停下来想想，雷夫老师所带的五年级学生每年汇演莎士比亚戏剧，这听起来有些不可思议，对不？听听从教室墙面上折射而出的充满笑声的回音吧！
雷夫老师认为，教师是一项值得终身追求的事业，好老师就是教室奇迹的创造者。他和第56号教室的孩子们向当今社会对教育的期盼发出了挑战，他们向公众证明了当今孩子们真正需要什么样的教育，以及如何实施这样的教育。
阅读雷夫老师和他的著作，反思自己的工作和生活实践，我深深地感觉到，《底56号教室的奇迹》这本书就像是所有教师的心灵鸡汤，当我们在工作懈怠、疲惫、困难、烦恼时，就来读一读雷夫老师的《第56号教室的奇迹》吧，它会给我们信心、勇气、激情和快乐！
乐童班教师：姜礼娟
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