2012.11.16 周五
今天早晨的蒙氏活动时间，君睿小朋友让我帮助他削铅笔。我削铅笔的时候他就在旁边等待。我告诉他，让他先做工作，我会把削好的铅笔给他送过去（有一把铅笔呢）。可是他说，他要在旁边等我，否则就没有人陪我说话了。他的小嘴不停地说，就像一个演讲家，总有事情要告诉你。我不想让他打扰其他小朋友做工作，就告诉他“你的声音太大了”。他停顿了一下，突然说“对不起”。我有点吃惊，我只是想提醒他不要大声讲话，不要打扰到别人，他却向我道歉。我不明白原因，就没有回应他。见我没说话，他补充了一句“对不起，我打扰到你了。”我说：“没关系，小声一点，不要打扰到其他人。”结果，他的回答让我即惊讶又疑惑。他说“把耳朵捂起来不就听不见了吗？”我突然很想知道要捂住谁的耳朵。就问他，果然，他说是自己的耳朵。我笑着说“你那是掩耳盗铃，你听不见，可是别人的耳朵还没有捂起来，照样能听见。”他显然没有弄明白我的意思，继续跟我理论怎样让别人听不见他讲话。应该可以看得出，他看待事情的角度还是主要站在自己的立场上去看，不能做到从他人角度去思考，认为自己看到的就是别人看到的，自己听到的就是别人听到的，自己与别人都是一样的。
皮亚杰认为，2到7岁幼儿的思维发展处于前运算阶段。处于这一这一阶段的幼儿具有“自我中心”的特点。他的这种表现表明他的思维明显带有自我中心性。
过去在学校里学习，我们总是单记理论的内容，对实例的理解也仅仅限于教材里给出的那么几个。现在能够自己去发现理论中呈现的内容，心里还有点小激动。而且我也更认识到，如果不能深入到幼儿园中，不能与孩子在一起，是没有办法深切地理解理论知识的。但是，没有理论的支撑，即使发现了现象也抓不住本质。
教师：惠胜娟
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