区角让孩子受益

园里现在特别重视环境创设和区角材料填充这一块，每天都在加班做这些细致而难以见成效的工作。看着逐渐变得精致的环境，心里充盈着成就感和满足感，虽然加班，更多的也是感觉到充实。更重要的是，觉得这些都是对孩子有益的事情。尤其区角这一块。也就是孩子自由选择自己喜欢的领域的操作材料，自行操作。比如王长宁，王奕博和黄韬文，每次都去达芬奇画廊绘画；张好，乔欣然，刘郑宇，吴俊贤等则常常选择美工区，制作一些小作品。倪维真，李睿杰常常选择建构区的积木工作，也有的孩子会在一天的区域自选活动时间选择不同的区角进行工作。

区角活动中能够反映出孩子们发展中的很多内容，比如小组合作。我在美工区带孩子们制作种子粘画和皱纹纸粘画时，孩子的第一反映都是“好漂亮”，于是想要尝试。我建议她们两三个人一组，可以快一些。其实我更是想要孩子们练习小组合作。但是我的建议最初都是遭到拒绝，孩子们说不想和别人一起做。后来我自己示范和小朋友一组，大家分工合作。于是有了第一幅完全是孩子合作完成的作品，就是张好和张媛惠一起粘贴的作品：向日葵。

当孩子决定自己制作一副粘贴画时，很快就感觉到，工作量太大，于是我注意到，有的孩子在下午放学时，把一张刚刚开始的作品带回了家。刘郑宇的一幅画则用两天的时间制作了三次，有几次都说到要放弃，想要制作我示范的新作品。我鼓励他把手中的先完成再想其他的。后来他终于完成了他自己制作的皱纹纸粘贴画。

我们用院子里捡来的树叶制作树叶粘贴画时，发现王长宁小朋友很快的在心里构思并照着书上的图案制作出了他的作品。他是和黄韬文一组的，他是小组的核心和主要力量。他们很快粘贴出两幅树叶画，马铭泽也创作出了他的作品，赵天成的作品有他自己的构思，但是没有粘贴到纸上，所以我们看不出是什么内容。随后就听到他因为小朋友弄乱了他的作品而情绪大爆发。我去教给他用双面胶把作品粘起来，他情绪缓和了一会儿。没多久又因为胶粘坏了树叶而再次情绪爆发。

这段时间我主要是在孩子们感兴趣的美工区和孩子们一起制作作品，所以对其他区角没有太多关注。区角里每天都在上演不同的内容。有一天，好像是马铭泽正在用张好的剪刀和我学习制作拉花，张好也要学习，于是去找剪刀，马铭泽说“张好，我用的你的剪刀”。张好让我很感动的说了一句：没事，你用吧，——她的剪刀可是班里很好用的一把哦。还有乔欣然，她的手工制作能力是班上孩子中最强的，可是她常常是要张好帮她做，而她在一旁催促。我说你也一起做吧，两个人一起做比较快。可是她说她不会。后来在我的鼓励下，她也参与制作了，而且做的很开心。欣然是个很特别的女孩。但是有一点是共通的：每个孩子，都需要得到关爱和鼓励。

区角活动进行中，我会继续，孩子们也会继续。。。。。。。

                                                                     阿娟老师