乐童班 姜礼娟老师
周六的教研内容是分年级组学习钱志亮教授的讲座并进行讨论，我觉得这样的安排很好，每一位老师都可以在理论上得到进步和提升，并用以指导我们的工作实践。
讲座内容是儿童入学成熟水平及去小学化。钱教授在讲座中立场鲜明的反对幼儿教育小学化，认为是小学“无耻”的将学习内容转到幼儿园身上，幼儿园则抢着学习小学的教学内容，这种拔苗助长，功利性强的做法在极大程度上伤害着我们的学龄前幼儿，甚至对幼儿一生的发展造成无法挽回的损失——幼儿教育小学化伤害了孩子：学业上 “抢跑”的孩子除非有非常强的自制能力，否则上学后一定是老师“一讲就会，一考就錯”；遏制了幼儿的想像力和创造力；給儿童带來巨大压力；对学习产生无能感和退缩，甚至丧失自信心；泯灭孩子的兴趣、爱好和特长；种下厌学和不良人格的种子....
钱教授说，世界上最伟大的教育家是蒙特梭利，她的教育之所以伟大，几十年来无人能够超越，是因为她发现了儿童发展的规律性。她认为幼儿教育包含四个方面的内容，首先是运动训练，其次是感官训练，再次是实际生活训练，最后是基本知识的学习。在现实生活中，我们往往忽视了感官教育和实际生活教育，反而把排在最后的知识的学习错误的当成了幼儿教育最重要的内容。幼儿教育小学化和社会上名目繁多的特色班就是表现。
事实上，幼小衔接最重要的内容是良好习惯和学习能力、学习品质的培养和塑造。钱教授和他的团队经过多年的研究和实践总结出，根据小学学习内容的要求，如果想在小学学习过程中出色的完成学习任务，需要在以下八种能力上得到良好的培养和训练：视知觉能力，听知觉能力，运动协调能力，知觉转换能力，数学准备能力，语言沟通能力，社会适应能力和学习品质。也就是我们平时所说的“儿童入学成熟水平”。从这个理论的角度出发，幼小衔接绝不是采用小学教育的方式，提前学习小学的内容，而是帮助孩子加强这些方面能力的训练和塑造。正所谓“磨刀不误砍柴工”。幼儿教育小学化这种“拔苗助长”的做法违背儿童发展规律、严重伤害孩子，必须叫停！
平时我会关注不同形式的幼儿教育，比如我受网上有一定影响的“龚妈家庭教育”的影响，平时注重孩子的运动训练和体能练习，冒着可能发生的危险，鼓励孩子们去吊单杠，练体能，发展孩子的运动能力，培养男孩子的男子汉气概；我认为幼儿园期间不需要太多的知识学习，反而比较注重一些生活教育，比如从中班下学期开始，我们班的孩子全部用筷子吃饭；每周孩子们要和老师一起打扫教室卫生，整理自己的储物柜；鼓励孩子自己解决同伴间的纠纷；自己管理自己，建立良好的自我管理习惯而不是依赖老师的监督.....包括我们重视在阅读的过程中学习识字，注重培养孩子的阅读习惯和兴趣；注重孩子对蒙氏教具的操作和学习，不急于向孩子要成果。所有这些工作思路，会让我不时的犹疑，不知道自己这样不功利的做一些隐性效果的事情是否是正确的，是否是家长们理解和认可的。经过这次学习，我最大的收获是，明确自己的工作思路是正确的，受到专业人士肯定的，并且是大势所趋。这比什么都重要。接下来的工作中我会按照今天学习的提升方案来帮助孩子发展和完善自己的八大能力，帮助他们在这一年的时间里最大程度达到入学成熟水平。当然这离不开家长的配合和我和孩子们的努力。我会努力的。乐童会努力的！
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